Okul öncesi çocukların resimsel üretimlerinin göstergebilimsel açıdan çözümlenmesi
dc.contributor.advisor | Öztokat, Nedret | en_US |
dc.contributor.author | Akdiş, Meriç | en_US |
dc.contributor.other | Işık Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Resim Yüksek Lisans Programı | en_US |
dc.date.accessioned | 2016-06-06T08:37:41Z | |
dc.date.available | 2016-06-06T08:37:41Z | |
dc.date.issued | 2013-07-26 | |
dc.department | Işık Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Resim Yüksek Lisans Programı | en_US |
dc.description | Text in Turkish ; Abstract: Turkish and English | en_US |
dc.description | Includes bibliographical references (leaves 186-187) | en_US |
dc.description | x, 217 leaves | en_US |
dc.description.abstract | Geleneksel eğitim anlayışının genç bireyleri gelişen toplumun ve çağın şartlarına uygun hazırlamadığı inancı ülkemizde de kabul edilmeye başlamıştır. Burada geleneksellikle ifade edilen çocukları, öğrendikleri verileri tekrar eden, edilgin bir konuma düşüren sistemlerdir. Yerel algıdan evrensel algıya geçişin yaşandığı iletişim çağında ise bireylerin yaratıcı, yenilikçi ve ileri görüşlü olmaları gereksinim halini almıştır. Buradan hareketle geliştirilen çağdaş eğitim programlarında çocukların etkin ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde durulmaktadır. Eğitim alanında yaşanan bu gelişmeler, çocuğun toplumdaki konumunu değiştirmiş, genç bir birey olarak ortaya koyduğu her ürünün dikkate alınmasını sağlamıştır. Sanat eğitimi ise çocuğa görsel ve plastik sorunsallar üzerinden hem deneyim kazandırdığı hem de somut bir ürün sağladığı için çağdaş eğitim anlayışında önemli yer tutmaktadır. Özellikle okul dönemi öncesi çocuklarının motor, sosyal ve bişilsel becerilerinin gelişmesini sağlayan sanat eğitimi bilincinin yaygınlaşması çocuğun algılanmasına yönelik uygulanan yöntemlerin çeşitliliğini sağlamıştır. Çocukların sanatsal üretimlerinin arka planında yer alan anlamın algılanması için başvurulan bu yöntemlerden biri göstergebilimdir. Kendi dizgesindeki göstergelerle kurulan sanat yapıtının bir bildiri niteliği taşıdığı gerçeği, çocuk üretimlerinin barındırdığı iletişim sorununu çözümlemenin yalnız psikolojik açıdan yapılmasının yeterli olmadığı, göstergebilimsel açıdan da araştırılması gerektiği yaklaşımını beraberinde getirmiştir. Burdan yola çıkarak tez kapsamında 4, 5 ve 6 yaş çocuklarının sanat üretimlerine gösterebilimsel bir açıdan yaklaşılmış, çocukların anlamlandırma süreçlerinde beliren ortak yönelimler belirtilmiştir. | en_US |
dc.description.abstract | The blief that the traditional education system not raising the young generation up to date has begun to be accepted in our nation as well. Tradition here means the systems that put children in a passive state whom only repeat and replicate. In the communication era, where local perception transforms into global sense, it has become necessary for the individuals to be creative, innovative and foreseeing. The modern education systems that are developed from this point of view focus more on efficient and creative skills of the individual. Art education takes an important place in this improved education approach as the process results into an observable solid product and the visual and plastic problematics that art provides help the child gain experience. Specially improving pre-school children's motor, social and cognitive skills, art education being commonly noticed has enriched the methods to a better understanding of the young individual. One of the methods applied to comprehend the actual meaning beneath the art work is semiology. The art work represented by the signs from art's identification system being considered as a mean of communication tells us the kids' artworks shouldn't only be analyzed psychologically but semiologycially as well. By this means, thesis covers the semiological analyze of artworks created by children aging from 4-6 and the mutual intentions that come out on the basis of ages and sexes throughout the signification process. | en_US |
dc.description.tableofcontents | Giriş | en_US |
dc.description.tableofcontents | Okul Öncesi Sanat Eğitime Bir Bakış | en_US |
dc.description.tableofcontents | Çocuk Gelişiminde Okul Öncesi Eğitimin Önemi ve Türkiye'de Okul Öncesi Eğitimin Durumu | en_US |
dc.description.tableofcontents | Türkiye'de Zorunlu Okul Öncesi Eğitimi Uygulaması ve Kademeli Eğitim Sistemine Geçişte Okul Öncesi Eğitimle İlgili Gelişmeler | en_US |
dc.description.tableofcontents | Çocuk ve Yaratıcılık | en_US |
dc.description.tableofcontents | Yaratıcılık Eğitimi Neden Gereklidir? | en_US |
dc.description.tableofcontents | Yaratıcılık Eğitiminde Okulöncesi Eğitim Kurumunun Rolü | en_US |
dc.description.tableofcontents | Sanat Eğitimi | en_US |
dc.description.tableofcontents | Sanatsal Üretimlerde Gösterge ve Göstergebilim | en_US |
dc.description.tableofcontents | Göstergebilimin Konusu | en_US |
dc.description.tableofcontents | Göstergebilimin Tarihçesi | en_US |
dc.description.tableofcontents | Göstergebilimin Gelişmesinde Öncü Kuramcılar ve Yaklaşımları | en_US |
dc.description.tableofcontents | Görsel Göstergebilim | en_US |
dc.description.tableofcontents | Resim Sanatı ve Göstergebilimsel Çözümleme | en_US |
dc.description.tableofcontents | Yöntemsel Uygulama | en_US |
dc.description.tableofcontents | Uygulama - Çözümleme | en_US |
dc.description.tableofcontents | Uygulama İçeriği | en_US |
dc.description.tableofcontents | Soyut Kavramlar | en_US |
dc.description.tableofcontents | Kavram 1: “Mutsuzluk” | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu “Mutsuzluk” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 5 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 5 Yaş Grubu “Mutsuzluk “Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 6 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 6 Yaş Grubu “Mutsuzluk” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | “Mutsuzluk” Kavramının Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması | en_US |
dc.description.tableofcontents | Kavram 2: “Arkadaşlık | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 5 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 5 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 6 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 6 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | “Arkadaşlık” Kavramının Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması | en_US |
dc.description.tableofcontents | Çocuk Klasikleri | en_US |
dc.description.tableofcontents | Klasik 1: “Ağustos Böceği ve Karınca” Masalı | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu | en_US |
dc.description.tableofcontents | 4 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 5 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | 6 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular | en_US |
dc.description.tableofcontents | “Ağustos Böceği ve Karınca” Eserine Dair Üretimlerin Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması | en_US |
dc.description.tableofcontents | Sonuçlar ve Tartışma | en_US |
dc.description.tableofcontents | Çocuk Resimleri Örnekleri | en_US |
dc.identifier.citation | Akdiş, M. (2013). Okul öncesi çocukların resimsel üretimlerinin göstergebilimsel açıdan çözümlenmesi. İstanbul: Işık Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. | en_US |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11729/938 | |
dc.institutionauthor | Akdiş, Meriç | en_US |
dc.language.iso | tr | en_US |
dc.publisher | Işık Üniversitesi | en_US |
dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
dc.subject | Anlamlandırma | en_US |
dc.subject | Çocuk ve yaratıcılık | en_US |
dc.subject | Göstergebilim | en_US |
dc.subject | Okul öncesi eğitim | en_US |
dc.subject | Sanat eğitimi | en_US |
dc.subject | Art education | en_US |
dc.subject | Children and creativity | en_US |
dc.subject | Preschool education | en_US |
dc.subject | Semiology | en_US |
dc.subject | Signification | en_US |
dc.subject.lcc | NX180.C45 A33 2013 | |
dc.subject.lcsh | Arts and children. | en_US |
dc.subject.lcsh | Arts -- Study and teaching. | en_US |
dc.subject.lcsh | Semiotics. | en_US |
dc.title | Okul öncesi çocukların resimsel üretimlerinin göstergebilimsel açıdan çözümlenmesi | en_US |
dc.title.alternative | A semiotic analysis of the represented imaginative art works of preschool children | en_US |
dc.type | Master Thesis | en_US |