Temel tasarım derslerinde algoritmik düşünce egzersizlerinin yaratıcılığa etkisi

Tasarım eğitiminin birinci senesinde, öğrencilerin tasarım yöntemleri, elemanları ve prensipleri ile uygulamalı olarak tanıştığı temel tasarım dersleri, yaratıcılığın geliştirilmesinde de büyük rol oynamaktadır. Hesaplamalı tasarım yaklaşımlarının eğitim alanındaki potansiyeli, birçok üniversitede akademisyenlerin üzerinde çalışmakta olduğu bir alandır. Hesaplamalı yöntemlerin öğrenme süreçlerine etkilerinin saptanabilmesi için bu çalışmaların yaygın bir biçimde devam ettirilmesi önemlidir. Temelde hesaplamalı yaklaşımların eğitim alanındaki potansiyellerine dair mevcut çalışmaların yaygınlaştırılması ve gözlem alanlarının artmasını amaçlayan bu çalışma, temel tasarım dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Öncelikle, dersi alan birinci sınıf öğrencileri, algoritmik tasarım egzersizleri yardımıyla tasarım sürecinde hesaplama kavramını kullanma yöntemleri ile tanıştırılmıştır. Daha sonra, öğrencinin algoritmik düşünce hakkındaki bilgilenme öncesi ve sonrası üretilen çalışmalarını kendi öz değerlendirmeleri ile karşılaştırmaları istenmiştir. Gerçekleştirilen çalışmalar dersin yürütücüleri tarafından da soyutlama, tasarım dili oluşturma ve mekansal algının geliştirilmesi açısından değerlendirilmiştir. Bu çalışma kapsamında edinilen çıktılar üzerinden, temel tasarım derslerine hesaplamalı tasarım yaklaşımlarının katkıları ve gelecekte yeni bir çerçeve/strüktür kazandırabilme potansiyelleri tartışılmaktadır.

In the first year of design education, Basic Design Courses that students meet with design methods, elements and principles, play an important role in the development of creativity. The potential of computational design thinking in education is an area in which researchers are working on many universities. It is important to continue these studies widely in order to determine the effects of computational methods on learning processes. This study, which aims to spread the existing studies on the potentials of computational approaches in the field of design education and to increase the observation areas, was carried out within the Basic Design Course. In the first phase, the first year students who took the course were introduced to the methods of using the concept of computation in the design process with the help of algorithmic design exercises. Afterwards, the student was asked to compare their works with self-assessments before and after learning the algorithmic thinking. The studies carried out were also evaluated by the instructors in terms of abstraction, creating a design language and spatial perception. The contributions of computational design approaches to basic design courses and their potential to provide a new framework/structure in the future are discussed through the outputs obtained in this study.