Ebeveyn tutumlarının çocukların mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerileri üzerindeki rolü
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018-06-04
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Işık Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
Özet
AMAÇ: Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarında ebeveyn tutumları ile çocukların duygu düzenleme becerileri ve mizaç özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. YÖNTEM: Araştırmanın örneklemini T.C. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı özel ve resmi kreş ve anaokullarında eğitim gören 4 ve 5 ya?ındaki 102 (47 kız, 55 erkek) çocuk ve ebeveyni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak ailenin demografik özellikleri hakkında bilgi almak için araştırmacı tarafından oluşturulan ''Sosyodemografik Bilgi ve Veri Formu'', ebeveyn tutumlarını ölçmek için ''Ebeveyn Tutum Ölçeği (ETÖ)'', çocukların mizaç özelliklerini ölçmek için ''Çocuklar için Kısa Mizaç Ölçeği (ÇKMÖ)'' ve çocukların duygu düzenleme becerilerini ölçmek için ''Duygu Düzenleme Ölçeği (DDÖ)'' kullanılmıştır. Ebeveyn tutumlarının, çocukların mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerileri üzerindeki etkisini incelemek için basit doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. BULGULAR: Bu araştırmada demokratik ve otoriter ebeveyn tutumu ile ''değişkenlik/olumsuzluk'' altölçeği arasında pozitif korelasyon tespit edilmiştir (sırasıyla r2=.21, ?=.24, p<.05; r2=.21, ?=.41, p<.05). Demokratik ebeveyn tutumu ile ''duygu düzenleme'' altölçeği arasında pozitif korelasyon bulunmuştur (r2=.22, ?=.44, p<.05). Demokratik ebeveyn tutumunun, çocuklarda sıcakkanlılık mizaç özelliğinin anlamlı yordayıcısı olduğu bulunmuştur (r2=.11, ?=.28, p<.05). Değişkenler arasında anlamlı olduğu görülen başka bir ilişki bulunmamıştır . SONUÇ: Bu araştırma, çocukların duygu düzenleme becerileri üzerinde, demokratik ebeveyn tutumunun olumlu, otoriter ebeveyn tutumunun ise olumsuz etkisinin olduğunu düşündürmektedir. Bu sonuç, çocuğun gelişim özelliklerine göre esnek tutumlar içinde olabilen, sınır koyma becerisini yeterli düzeyde tutabilen ebeveyn tutumlarının önemini göstermektedir.
AIM: The aim of present research is to examine the effect of the parenting style on the emotion regulation ability and temperament traits of preschool children. METHOD: The study was conducted with 102 (47 females, 55 males) 4-5 years-old students who are studying in preschool and kindergartens approved by the T. R. Ministry of Education. To collect data, the researcher used ''Socio-Demographic Information and Data Form'' to be informed about the demographic characteristics of the family, ''Parental Attitude Scale'' to measure parenting style, ''Emotion Regulation Checklist-Parent and Teacher Forms (ERC)'' to measure the emotion regulation ability of children, and ''The Short Temperament Scale for Children-Parent Form (STSC)'' to measure the temperament traits of children. A simple linear regression analysis was conducted to examine the effect of parenting style on the children's emotion regulation ability and the temperament traits. RESULTS: Democratic and authoritarian parenting style predicted the subscale of children's lability/negativity (respectively r2=.21, ?=.24, p<.05; r2=.21, ?=.41, p<.05), besides it was found a strong correlation between the democratic parenting style and children's emotion regulation (r2=.22, ?=.44, p<.05). It was found that the democratic parenting style was a significant for approach temperament of children (r2=.11, ?=.28, p<.05). No other significant relationship was found. CONCLUSION: The research results demonstrated that democratic parenting style of parents has a positive effect on childrens' emotion regulation skills. These results suggested to be a flexible manner toward his/her developmental features and to keep the skill of limiting in a certain level.
AIM: The aim of present research is to examine the effect of the parenting style on the emotion regulation ability and temperament traits of preschool children. METHOD: The study was conducted with 102 (47 females, 55 males) 4-5 years-old students who are studying in preschool and kindergartens approved by the T. R. Ministry of Education. To collect data, the researcher used ''Socio-Demographic Information and Data Form'' to be informed about the demographic characteristics of the family, ''Parental Attitude Scale'' to measure parenting style, ''Emotion Regulation Checklist-Parent and Teacher Forms (ERC)'' to measure the emotion regulation ability of children, and ''The Short Temperament Scale for Children-Parent Form (STSC)'' to measure the temperament traits of children. A simple linear regression analysis was conducted to examine the effect of parenting style on the children's emotion regulation ability and the temperament traits. RESULTS: Democratic and authoritarian parenting style predicted the subscale of children's lability/negativity (respectively r2=.21, ?=.24, p<.05; r2=.21, ?=.41, p<.05), besides it was found a strong correlation between the democratic parenting style and children's emotion regulation (r2=.22, ?=.44, p<.05). It was found that the democratic parenting style was a significant for approach temperament of children (r2=.11, ?=.28, p<.05). No other significant relationship was found. CONCLUSION: The research results demonstrated that democratic parenting style of parents has a positive effect on childrens' emotion regulation skills. These results suggested to be a flexible manner toward his/her developmental features and to keep the skill of limiting in a certain level.
Açıklama
Text in Turkish ; Abstract: Turkish and English
Includes bibliographical references (leaves: 34-43)
x, 58, [1] leaves
Includes bibliographical references (leaves: 34-43)
x, 58, [1] leaves
Anahtar Kelimeler
Duygu düzenleme, Ebeveyn tutumu, Mizaç, Okul öncesi dönem, Sosyal-Duygusal gelişim, Emotion regulation, Parenting style, Preschool period, Social-Emotional development, Temperament
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Yaman, B. (2018). Ebeveyn tutumlarının çocukların mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerileri üzerindeki rolü. İstanbul: Işık Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
