4 sonuçlar
Arama Sonuçları
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Yayın Development of externalizing behaviors in the context of family and non-family relationships(Springer New York, 2016-02-04) Akçinar Yayla, Berna; Baydar, NazlıA longitudinal model was presented, that included reciprocal associations between physically harsh parenting by the mother, child externalizing problems, and support from the father, the extended family, and the neighbors. This transactional process was estimated for the years preceding school entry. The data were from a 4-years longitudinal and nationally representative study of 1009 children and their mothers in Turkey. The results indicated that concurrently, physically harsh parenting and child externalizing problems were strongly associated. Controlling for their within domain stability and cross-domain concurrent correlation, changes in harsh parenting and changes in child externalizing behaviors had significant reciprocal effects in early childhood, although these effects were small. These reciprocal effects were smaller for observer reported harsh parenting than maternal reports. There was a role of the mesosystem in this developmental process. Increases in the support from the father, and the extended family and the neighbors predicted declines in the child externalizing behaviors subsequently. Reciprocally, high child externalizing and maternal physically harsh parenting predicted subsequent declines in the support from these sources. These results were consistent with the hypotheses that negative mother–child relationships could spill over to the other relationships of the mothers, and that positive and supportive relationships of the mother could constitute positive role models for the child.Yayın Reciprocal relations between the trajectories of mothers’ harsh discipline, responsiveness and aggression in early childhood(Springer New York LLC, 2018-01-01) Akçinar Yayla, Berna; Baydar, NazlıTheoretical advances in the study of the development of aggressive behaviors indicate that parenting behaviors and child aggression mutually influence one another. This study contributes to the body of empirical research in this area by examining the development of child aggression, maternal responsiveness, and maternal harsh discipline, using 5-year longitudinal data from a nationally representative sample of Turkish children (n = 1009; 469 girls and 582 boys). Results indicated that: (i) maternal responsiveness and harsh discipline at age 3 were associated with the subsequent linear trajectory of aggression; (ii) reciprocally, aggressive behaviors at age 3 were associated with the subsequent linear trajectories of these two types of parenting behaviors; (iii) deviations from the linear trajectories of the child and mother behaviors tended to be short lived; and, (iv) the deviations of child behaviors from the linear trajectories were associated with the subsequent changes in mother behaviors after age 5. These findings are discussed in the cultural context of this study.Yayın Erken çocuklukta anne davranışlarının dışsallaştırma davranış problemleri ile ilişkisi(2018) Baydar, Nazlı; Akçinar Yayla, BernaBu çalışmanın amacı, erken çocukluk döneminde anne davranışlarının, çocuğun dışsallaştırma problemlerine olan etkilerini incelemektir. Annelerin cezaya dayalı dayatıcı disiplin yöntemleri ve sıcaklık/yakınlık içeren davranışlarının, çocukların dışsallaştırma davranış problemlerine etkisi incelenmiştir. Çalışmanın verileri, çocukların ve annelerinin, 3 yaşından 7 yaşına kadar izlendiği, 5 yıllık boylamsal bir araştırma olan "Türkiye'de Erken Çocukluk Gelişim Ekolojileri Araştırması" çerçevesinde toplanmıştır. Katılımcılar, Türkiye'yi temsil eden tabakalı örneklem yöntemi ile seçilmiş 19 il, 33 mahalle ve bu mahallelerde oturan 1052 çocuk ve ailelerinden oluşmaktadır. Çalışmanın sonuçları anneleri tarafından daha fazla ceza içerikli disiplin yöntemlerine maruz kalan çocukların daha sık problemli davranışlar sergilediklerini ve annelerin sıcak ve yakın davranışlarının problemli davranışları azalttığını ortaya koymuştur.Yayın Erken ergenlikte ahlak gelişimi: bir müdahale araştırması(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2018-06-29) Akçinar Yayla, Berna; Baydar, Nazlı; Kağıtçıbaşı, ÇiğdemBu çalışma, erken ergenlik dönemindeki ilköğretim öğrencilerinin ahlak gelişimlerine katkı sağlamayı hedefleyen bir müdahale programının değerlendirmesini içermektedir. Toplumun bir üyesi olma sürecinde, gerekli birçok değer, beceri ve davranış örüntüleri erken ergenlikte ortaya çıkar. ‘Pozitif ergen gelişimi’ kavramsal çerçevesi kapsamında da, bu dönemdeki ergenlerin gelişimlerini desteklemenin önemi vurgulanmaktadır. Çalışmanın verileri, uygulanmış bir müdahale programı olan ‘Erken Ergenlikte Pozitif Gelişme: Farklı Ortamlardaki Ergen Gelişimini Anlamak ve Desteklemek’ projesi aracılığıyla toplanmıştır. Uygulanan eğitim programı ile pozitif ergen gelişimine katkısı olacağı düşünülen sosyal-duygusal ve ahlaki becerilerin öğrencilere kazandırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul’daki düşük ve orta sosyoekonomik düzeydeki 5’i kontrol 4’ü müdahale olmak üzere toplam 9 farklı ilköğretim okulundan, 925 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında, ön-test, son-test ve takip verileri toplanmış ve program değerlendirme analizleri yapılmıştır. Çalışmanın sonuçları uygulanan eğitim programının, erken ergenlik döneminde tüm öğrenciler için olumlu etkileri olduğu gibi, ahlak gelişimi konusunda özellikle riskli konumda olan erkek öğrenciler için daha da yararlı olduğunu göstermektedir.
